一、宝宝的涂色游戏有哪些目的
涂色：游戏目的：锻炼宝宝的动手能力和思考能力，并通过颜色刺激其视觉的灵敏*。
所需道具：画笔、白纸、颜料。
跟我一起这样做：1．家长在桌子上固定好纸张，准备两三种颜料以及一支画笔。
2．给宝宝画笔，让其在白纸上涂色。
3．涂完之后让宝宝说一说自己涂的是什么，并说出图案的各种颜色。
到锻炼和提升。并且，在绘画涂色的过程中，宝宝的思考能力以及想象能力也能得到一定程度的锻炼和加强。
二、儿童轮流涂色游戏
儿童轮流涂色游戏是一种非常受欢迎的儿童游戏，它适合家长和孩子们一起玩，不仅能锻炼孩子的动手能力，还能培养孩子们的想象力和色彩感受。
在这个游戏中，孩子们需要准备一些彩色笔或颜料，然后依次在一张纸上涂色。每个孩子可以选择自己喜欢的颜色，也可以按照规定的颜色顺序轮流涂色，这样可以使游戏更有趣。
孩子们可以选择自己喜欢的图案，如蝴蝶、花朵、小动物等，或者家长可以提供一些简单的图案，如一条直线、一个圆形等，让孩子们进行涂色。在涂色的过程中，孩子们可以自由发挥，按照自己的喜好和想象力进行涂色，也可以参考一些图片和书籍，学习一些美术知识和技巧。
此外，儿童轮流涂色游戏还可以帮助孩子们培养合作意识和团队精神。游戏中，孩子们需要相互配合，按照规定的顺序进行涂色，同时还需遵守游戏规则和注意个人卫生。
总之，儿童轮流涂色游戏是一种有趣又有益的游戏方式，它不仅可以让孩子们锻炼动手能力、培养想象力和色彩感受，还能促进孩子们的合作意识和团队精神。家长可以利用这样的游戏来与孩子们互动，增强亲子关系。
三、适合女生玩的涂色游戏
涂色游戏的玩法十分简单，但是在涂色的过程中，玩家可以忘掉烦恼，让自己感到全身心放松，今天小编就为大家带来了适合女生玩的涂色游戏有哪些2021。今天小编带来的十款游戏，都是小编精挑细选的，每一款游戏都以涂色为基础，玩家可以在其中找到许多适合自己的涂色模式，在进行涂色的过程中，享受游戏的乐趣，忘记现实中的烦恼。涂色小家是一款将涂色和家居装饰结合的游戏，在这款游戏当中，制作团队一共为玩家设计了上千张不同样式的涂**片，玩家在完成了涂色之后，还可以将自己的涂色作品，分享给自己的好友，和他们一起共享这款游戏到来的快乐。
四、和孩子玩耍,这4类游戏你玩遍了吗
有次和同事中午吃饭，聊到游戏这个话题。同事问我，你觉得什么是游戏，如果让你和孩子玩游戏，你*喜欢玩什么？还别说，我没有好好考虑过这个问题。
孩子主要的玩耍行为主要分四类：运动类玩耍、实物玩耍、假装游戏、规则***。我直接和大家一一介绍：
运动类玩耍（Physical Play）
运动类玩耍不仅仅包括一些大动作的运动（比如跑、跳、爬、骑车、打球）和精细运动（比如涂色、剪纸、针织），还有俗话说的嬉戏打闹。
三个孩子（A、B和C）在洗手，这时候A往B的脸上洒了一些水然后跑开，边跑边喊：「来抓我呀，来呀！」
你是不是在想，这些孩子瞎胡闹，有什么好处！其实没那么简单啦。
首先，这样的运动类玩耍可以锻炼孩子们在竞争与合作中寻找一个平衡点。在上面的场景中，A和B处于一个竞争关系。孩子的竞争力包括自我保卫的能力还有通过亲社会行为去解决冲突的能力。良好的竞争力可以帮助孩子建立自信，并且学会维护自己的权利。
在这个例子中，C可以选择和B站在同一战线，向A「**」。这锻炼了孩子的合作能力，包括他们换位思考的能力、共情的能力、分享的能力和积*倾听的能力等。
其次，当B和C决定「**」时，他们的应变能力也得到了锻炼。他们不仅要仔细观察A的行为，还要发挥自己的想象力和创造力：他们要如何应对A的调侃？该说一些什么话？采取什么战略？这对孩子的表达能力和思考能力都是一个小小的挑战。
当然，孩子调节情绪的能力也相应得到了锻炼。面对A的调侃，B要调整自己的情绪，他要学会控制内心的怒气才能避免将一场嬉戏打闹上升到一场**互殴。
不要觉得孩子之间的这种打打闹闹是无意义的，实际上有研究表示儿童进行了户外运动之后，回到教室里可以更好地集中注意力。
实物玩耍（Object Play）
任何涉及到实体物品的玩耍行为都可以被归纳到这个分类。
宝宝会把各种物品往嘴巴里放，用嘴巴去咬，再拿出来放在手里看，有时候还喜欢把物品扔到地上等等。通过这些玩耍行为，宝宝在探索不同的材料是什么感觉，物品的运动有什么规律。在18-24个月左右，宝宝就会开始排列摆放物品，慢慢地开始学会排序和分类了。四岁左右，孩子就会开始学着用物品进行简单的搭建和构造。
研究发现实物玩耍可以增强孩子解决问题的能力。
在1977年的一项研究中，研究者让一些学龄前儿童坐在椅子上，然后将一个玩具放在孩子们够不着的地方，让孩子想办法拿到这个玩具，前提是不可以站起来或者离开座位。
研究者给孩子提供的工具仅仅是两根短棍，**能让孩子够到玩具的方法就是将两根棍子拼接起来。
研究者发现，如果测试前先让孩子们拿棍子随意去玩，他们成功解决问题的概率就越高。研究者还发现，如果先让一个**演示给孩子看如何将短棍拼接起来，孩子也能成功通过测试。可是接受过大人指导的孩子不管是坚持*还是动力，都不及那些事先拿着棍子随意玩耍的孩子高。
这项研究实际上考察的是孩子「解决收敛式问题的能力」（Convergent Problem-Solving），也就是通过组织和整合零碎信息从而获取正确答案的能力。
同样地，孩子「解决发散式问题的能力」（Divergent Problem-Solving）也很重要。这种能力取决于孩子是否能够考虑到多种解决问题的途径，所以对孩子的创造力要求更高。
孩子在实物玩耍的过程中会不断地萌生新的想法，还会不停地创造一些新奇的场景。
除此之外，实物玩耍还可以帮助孩子学习一些基础的科学概念，包括因果关系、量化、数数、归类等。在玩的过程中，孩子还学习了科学思维模式，因为他们不断地在观察、做实验、比较然后反思。一项长达16年的跟踪研究发现，孩子在四岁时玩积木的方式越复杂，他们到了初中和高中的数学成绩就越好（研究者控制了IQ和*别的影响）。
假装游戏（Pretend Play）
假装游戏可以再细分为「象征游戏」（Symbolic Play）和「社会戏剧***」（Socio-dramatic Play）。
以下是我在早教中心观察到的小J的「象征游戏」行为：
小J在装满乐器的篮子里找出了一根小木棒。他拿起了木棒看了看，然后转身对老师说：「这是个电钻，你不小心一点的话，可能会伤到自己。」然后他蹲了下来，右手拿着小木棒开始划地毯。过了一会儿，他又走到了阅读角，拿着木棒开始敲地板，边敲边说：「我在修东西呢。」
孩子将一个物品假想成另一个物品的行为就是「象征游戏」的体现。大量的研究表明象征游戏对孩子的语言发展很有帮助。这是因为字和字母本身就是一些符号。这些符号拼凑起来，可以代表具体的概念、物品和**。
通过象征游戏，孩子在练习将物品转化为符号。在上面的例子中，小J手里的木棒不仅仅是根木棒，它其实是个符号，代表了另外一样东西——电钻。也就是说，这里的木棒的作用和字母的作用是一样的，它们都是符号。
研究发现早年的假装游戏和孩子之后的阅读理解能力、表达能力和写作能力呈正相关。四岁的孩子的假装游戏涉及到的文字材料越多（比如给玩偶读书，或者写购物清单等），他们之后的语言发展就越成*。
规则***（Games with Rules）
Piaget（皮亚杰）根据认知发展层次将儿童的玩耍行为分成了三个阶层，并将「规则***」定义为**阶层（7-12岁）。而 Vygotsky（维果斯基）则认为孩子的规则***在7岁前就开始发展了。包括婴幼儿爱玩的peek-a-boo其实也是有规律*的。
学龄儿童可以辨识一个游戏的开始和结束。他们知道参与游戏时，自己需要遵守轮流玩的规则（比如什么时候轮到我下棋，什么时候轮到我跑，等等）。他们也清楚，谁不遵守规则的话就有可能受罚。
游戏中的规则有的时候是外界建立的（比如围棋），但很多时候，孩子很乐于自己创建游戏的规则。在创建规则的过程中，孩子需要和别人一起制定计划、一起商讨，从而学会合作。为了遵守规则，孩子玩游戏时常常需要自我控制。常见的「一二三，木头人」就要求孩子学会约束自己的行为。
你可以这样帮助孩子游戏
说了那么多玩的好处（如果你坚持读到了这里，给你一朵小红花），接下来请允许我给你提供一点小建议：
鼓励爸爸跟孩子玩
爸爸们在育儿的各个层面的参与度都不及妈妈们高，而运动类玩耍是**的例外。父亲和孩子之间的玩耍往往更激烈，而且变化更多。爸爸和宝宝玩得越多，宝宝在两岁的时候的认知和语言得分就越高；爸爸们常常会挑战孩子身体的*限，比如鼓励孩子跑得再快一点、跳得再远一点、爬得再高一点。这样的互动可以建立孩子的自信心、***和自控力。
此外，爸爸会和孩子建立嬉戏打闹和**行为的界限。孩子会知道咬人、**和其他**行为是不被接受的，并且在打闹的过程中，爸爸会演示给孩子看，如何去控制自己的侵略行为。当孩子玩过火的时候，爸爸会提醒孩子该停止打闹了，这锻炼了孩子的自控力。
认真对待孩子的玩耍行为
如果你以前觉得孩子无非就是「瞎玩」，如果你对孩子说过「这有什么好玩的」，那我希望这篇文章可以让你了解到孩子玩耍行为的发展规律和相应的好处。关于玩，我非常喜欢一句话：Playing is learning。我的理解是：孩子玩的过程，就是学习的过程。
要知道，联合国《儿童权利公约》31条第1款就是：
确认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和**活动，以及自由参加文化生活艺术活动。
给孩子提供充足的玩耍时间吧。
选择开放*的玩具
开放*的玩具给孩子提供了更多玩的可能*，由此激发了孩子的想象力、创造力和解决问题的能力。一只一按按钮就会唱歌的小海马可能仅仅只有这么一个功能，在孩子眼里，它可以是一根木棒、一个电钻、一个乐器、一支铅笔、几颗小石头……
通过假装游戏帮助孩子调节情绪
「假装游戏」是孩子学习情绪调节的一个很好的机会。例如很多孩子去看牙医之前都会紧张。爸爸妈妈们在家里可以用一些简单的材料制作一些小模型，陪孩子玩看牙医的假装游戏。用一大块橡皮泥捏成牙牀的形状，上面可以粘一些白色的小珠子代表牙齿。
给孩子一个牙刷，你们就可以开始轮流扮演牙医啦。通过角色扮演，你可以和孩子讨论保持口腔健康的重要*，牙医做检查的时候一般会做什么，如果孩子紧张的话可以怎么做，等等。
/p>
h3 style="text-indent:2em;">五、幼儿园有哪些美术游戏
/h3>
p style="text-indent:2em;">幼儿园美术游戏有：
/p>
p style="text-indent:2em;">1、光影描绘
/p>
p style="text-indent:2em;">光影魅力，物体透过光，留下深浅不一的形状，对孩子来讲新奇有趣，让他们细细观察和感受光与影的美妙。
/p>
p style="text-indent:2em;">2、画画接龙
/p>
p style="text-indent:2em;">两人或多人合力完成。各画一部分，从构图到上色。
/p>
p style="text-indent:2em;">3、贴贴画画
/p>
p style="text-indent:2em;">通过添画、撕纸大胆创作。激发孩子对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，并运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。
/p>
p style="text-indent:2em;">4、画自己的手
/p>
p style="text-indent:2em;">掌印画见得多，画一个有立体感的手，随之可以变化出画其他有立体感的东西。
/p>
p style="text-indent:2em;">5、画自己，画小伙伴
/p>
p style="text-indent:2em;">在大大的画纸上、室外的地板上画出身体轮库，小朋友们*喜欢凹造型了。
/p>
p style="text-indent:2em;">6、在照片上涂鸦
/p>
p style="text-indent:2em;">把照片打印出来，孩子在上面添加点什么东西，看看他们是如何脑洞大开。
/p>
p style="text-indent:2em;">7、使用“另类”的工具
/p>
p style="text-indent:2em;">点亮孩子涂鸦热情，用叉子、滴管、泡沫、毛线、刷子、树叶、蔬菜水果等作为绘画工具，小孩子会投入有趣的过程中，自由自在，随心所欲的尽情挥洒。
/p>
p style="text-indent:2em;">8、旧画变新画
/p>
p style="text-indent:2em;">把孩子以前的画画作品，按一定的规律剪下来重新排列、拼贴，这又变成了一幅新作品。
/p>
p style="text-indent:2em;">9、皱纸涂色
/p>
p style="text-indent:2em;">一张纸被随意揉皱之后重新摊开，上面会有很多规则不一，形状各异的线条，用黑色笔把折痕描绘出来，再用彩色笔给它们上色，*后的成品会相当**，在这过程中，孩子也可以慢慢感受和理解色彩，块面，还有肌理的效果。
/p>
p style="text-indent:2em;">10、色块艺术
/p>
p style="text-indent:2em;">用胶带或者画笔或者其他工具在在画板上画出不同区域。然后给各区域上色，在版面构成、色彩搭配上孩子自有想法，那是他想象力在放飞。
/p>
p style="text-indent:2em;">11、我的自画像
/p>
p style="text-indent:2em;">认识自己，观察自己。只需把孩子的照片打印出来对半折，贴在白纸上，另外一边由孩子来画。
/p>
h3 style="text-indent:2em;">六、涂色对孩子有什么好处
/h3>
p style="text-indent:2em;">涂涂画画可以培养孩子的想像力、提高孩子的智力水平；
/p>
p style="text-indent:2em;">可以培养孩子的美感，让孩子感知色彩。当宝宝用彩笔涂画出一个苹果时，成功的喜悦会增强宝宝的自信力和对绘画的兴趣，宝宝会从绘画中得到**的快乐。
/p>
p style="text-indent:2em;">扩展资料
/p>
p style="text-indent:2em;">发展特征
/p>
p style="text-indent:2em;">1、学龄前儿童生长变化速度惊人
/p>
p style="text-indent:2em;">在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。
/p>
p style="text-indent:2em;">例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。但是，由于环境与文化的影响，学龄前儿童发展变化的具体时间又是不同的。
/p>
p style="text-indent:2em;">营养不良会阻碍身体的发育，缺乏与外界交往会推迟语言的发展。梅雷迪恩在南亚、中亚、***和非洲等地经过研究也发现，经济条件同样优越的不同种族儿童相比较，他们的生理发育差异并不大。**、营养不良等所引起的虚弱、倦怠、冷漠等状态对儿童的成长发展起着**作用。
/p>
p style="text-indent:2em;">2、学龄前儿童过认知能力有了全面的发展
/p>
p style="text-indent:2em;">由于儿童不仅个*有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。
/p>
p style="text-indent:2em;">3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的*格。他坚持认为，学前儿童的*格特征是高度的自信和自负。
/p>
p style="text-indent:2em;">根据埃里克森的理论，4—5岁的儿童进入了所谓‘懈怠对创造”的第三发展阶段，这是他们**行动和走向家庭以外的世界的时期。S·弗洛伊把学龄前儿童划分为“肛门期”（约18个月—3岁）和“***阶段”（3—7岁）两个心理发展时期。
/p>
p style="text-indent:2em;">这两个阶段都具有很多情感冲突的可能。弗洛伊德的理论强调，这些冲突如果得不到满意的解决，将造成儿童的人格障碍，降低他们情感上的正常发展能力。在认知发展研究上，J·皮亚杰的成果引人注目。
/p>
p style="text-indent:2em;">皮亚杰认为，儿童在成长过程中要经过许多认知发展阶段，他们的思维方式与**不同。学龄前儿童处于前运算时期，往往凭知觉认识事物，而不是靠思维，还不能够进行逆向思维。
/p>
p style="text-indent:2em;">3、学龄前儿童社交能力也有一定的发展
/p>
p style="text-indent:2em;">学龄前儿童有一个共同的特点，只要有可能，便成天玩耍。虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围**活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。
/p>
p style="text-indent:2em;">儿童在2岁时家庭以外的社交因子刚刚形成，这个时期的孩子，据人格塞尔报道，他们虽然喜欢与别的孩子在一起，但又不与他人一道玩耍，独来独往，自得其乐，还缺乏与他人平等交往的技巧。总是抢先占取他们想要的东西。
/p>
p style="text-indent:2em;">3岁时儿童开始结交朋友，开始获得起码的社交能力。他们喜欢讨大人高兴，对成年人在社交行为方面的适当指教往往能作出正面反应。4岁的儿童确实乐意与其他孩子一起玩，玩得很亲密、愉快。富有创造力并相互影响。
/p>
p style="text-indent:2em;">参考资料来源：百度百科-幼儿涂色：基础篇
/p>
p style="text-indent:2em;">参考资料来源：百度百科-学龄前儿童
/p>